Landesverband Sachsen

„Die konkrete Planung und Umsetzung aller Maßnahmen obliegt auch im Schuljahr 2020/21 der einzelnen Schule.“ Damit weist der Handlungsleitfaden zur Organisation des Regelbetriebes unter Pandemiebedingungen den Schulleiterinnen und Schulleitern eine hohe Verantwortung zu. Er ermöglicht damit aber auch die Lösungen an die konkreten Bedingungen der Schule anzupassen.

In Bezug auf das Fach Musik sind drei Vorgehensweisen an der Schule denkbar:

• Die Schulleitung beauftragt die Musiklehrperson mit dem Ergreifen geeigneter Maßnahmen für die Sicherung des Musikunterrichtes unter den aktuellen Bedingungen. Die aus dem Handlungsleitfaden abgeleiteten konkretisierenden Hinweise können ihr dann Rat und Richtschnur sein.
• Die Schulleitung ist sich unsicher, wie mit dem Musikunterricht umgegangen werden soll. In diesem Fall kann die Musiklehrperson die Hinweise weiterreichen und die Schulleitung hat damit einen Ausgangspunkt für das Festlegen geeigneter Maßnahmen.
• Die Schulleitung legt Maßnahmen fest, die unangemessen über den Handlungsleitfaden hinausgehen und ihm widersprechen, indem z.B. die Stundentafel nicht eingehalten wird oder die Umsetzung der verbindlichen Lernbereiche des Lehrplans nicht möglich ist. Hier können die streng auf den Handlungsleifaden abgestimmten Hinweise eine Argumentationshilfe sein.

Hinweise zur Umsetzung des Handlungsleitfadens... zur Organisation des Regelbetriebes unter Pandemiebedingungen sowie der Empfehlungen beim Singen des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus in Bezug auf das Fach Musik

„Die allgemeinen Hygienebestimmungen wie Händehygiene, Hustenetikette, Abstandsregeln, Raumlüftung sind auch im Musikunterricht einzuhalten. Neben diesen vorbeugenden Maßnahmen spielt die Raumgröße eine besondere Rolle. Der Raum sollte so groß wie möglich in Bezug auf die darin befindliche Personenzahl und in Bezug auf Abstandsgebote gewählt werden. Das Singen im Chor/Ensemble ist kritisch zu beurteilen und daher zunächst noch nicht möglich. Beim Musizieren mit Leihinstrumenten muss gewährleistet sein, dass diese desinfiziert werden können. Es ist zu prüfen, ob musikpraktische Inhalte ggf. zeitlich verlagert oder durch musiktheoretische Inhalte ersetzt werden können.“ (Auszug aus dem Handlungsleitfaden)

Alle Hinweise gelten, wenn nicht anders angegeben, für die Stufen 1 und 2 des sächsischen Vier-Stufen-Plans für die Rückkehr der Schulen zum Normalbetrieb.

Raumsituation

• Es ist für den Musikunterricht der größtmögliche, geeignete Raum der Schule zu nutzen. Das kann z.B. die Aula sein.
• Der Raum sollte zwischen den Unterrichtsstunden und während des Unterrichts etwa aller 30 Minuten gründlich gelüftet werden.
• Insoweit das Wetter das erlaubt, ist es auch sinnvoll und möglich im Freien zu singen, zu tanzen und ggf. auch zu musizieren.

Singen

• Das gemeinsame Summen in der Klasse kann als ein Singen mit geschlossenem Mund entwickelt und als vielfältige und attraktive Möglichkeit genutzt werden, eine Vielzahl von Lernzielen des Musikunterrichtes (Intonation, Mehrstimmigkeit, Repertoire) zu erreichen.

• Beim Singen von Einzelpersonen sollte ein Abstand von 3 Metern bis zur nächsten Person eingehalten werden. Es wird empfohlen, das Singen möglichst an das Stundenende zu verlagern. Das Singen sollte die Dauer von 15 Minuten nicht überschreiten.

• Beim gemeinsamen Singen sollten sich die Schülerinnen und Schüler versetzt aufstellen und alle in dieselbe Richtung singen.

• Beim Einsatz von Mikrofonen können austauschbare Plastiktüten über diese gestülpt werden.
• Für das Singen im Chor/Ensemble ist ein Hygienekonzept unter Einhaltung von Ziffer II.15 der jeweils geltenden Fassung der Allgemeinverfügung – Vollzug des Infektionsschutzgesetzes – Maßnahmen anlässlich der Corona-Pandemie – Anordnung von Hygieneauflagen zur Verhinderung der Verbreitung des Corona-Virus zu erstellen.

Musizieren

• Es ist sinnvoll, Musikinstrumente, die von mehreren Schülerinnen und Schülern genutzt werden, wenigstens einmal am Tag zu reinigen, auch wenn das nicht vorgeschrieben ist.
• Bei stärkerem Infektionsgeschehen ab Stufe 2 ist es empfehlenswert, Instrumente jedes Mal bei Klassenwechsel zu desinfizieren.
• Schülerinnen und Schülern, ist es zu ermöglichen, ihr Instrument direkt vor und/oder nach Gebrauch zu desinfizieren.
• Beim Klassenmusizieren ist es sinnvoll feste Musiziergruppen zu bilden und zu dokumentieren.
• Für Blasinstrumente sind besondere Hygienemaßnahmen für die Beseitigung des Kondensats und der Reinigung der Instrumente vorzusehen (regelmäßiges Reinigen des Bodens, Einweg-Papiertaschentücher, geschlossene Abfalleimer).

Bewegen und Tanzen

• Der Hinweis zum Fach Sport, Bewegungsangebote, die keine intensiven körperlichen Kontakte erfordern, auszuwählen, ist auch auf den Musikunterricht anzuwenden.
• Besonders geeignet sind Formationstänze, Line-Dances, Tänze, die eigentlich Berührungen vorsehen, aber auch ohne diese umsetzbar sind. In Stufe 2 ist ein Abstand von zwei Metern zwischen den Tanzenden vorzusehen.
• In Stufe 1 sind auch Tänze mit Handfassungen möglich. Unmittelbar vor und nach der Tanzphase sollten die Hände desinfiziert werden.

Formen der Zusammenarbeit

• Insbesondere an der Grundschule kann es sinnvoll sein, dauerhafte Gruppen zu bilden, die bei Gruppenarbeiten in allen Fächern in der gleichen Zusammensetzung zusammenarbeiten.
• Geringe Abstände und Berührungen, die beim Lernen normal sind, sind auch aktuell möglich. Geringe Abstände und Berührungen, die für das Lernen nicht notwendig sind, sollten vermieden werden.
• Die Loslösung musiktheoretischer Inhalte von ihrer musizierpraktischen Anwendung ist im Präsenzunterricht nicht sinnvoll.
• Eine Trennung von Theorie und Praxis im schulischen Präsenzunterricht, erscheint wenig zielführend.
• Formen des E-Learning  sollten etabliert und in die Planung des Unterrichts einbezogen werden; so sind Musiklehrperson und Schülerschaft auch darauf vorbereitet, den Musikunterricht unter den Bedingungen einer zeitweisen Schulschließung in den Stufen 3 und 4 online fortsetzen zu können.

Sie haben Fragen oder Hinweise zur Umsetzung des Musikunterrichts im Schuljahr 2020/2021? Dann nehmen Sie bitte Kontakt mit uns auf: Maik Oyen (Primarstufe) und Christiane Hein (Sekundarstufe)

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Liebe Kolleginnen und Kollegen,

seit einigen Tagen ist es in den Musikräumen an allen sächsischen Schulen sehr still geworden. Das gab es noch nie; ein Virus hält uns alle in Atem.

In diesen bewegten Zeiten zeigen die Lehrerinnen und Lehrer sich wieder von einer besonderen, ja starken und flexiblen Seite. Von einem Tag auf den anderen stellen wir alle den Unterricht auf „E-Learning“ um. Ganz besonders trifft es das Fach Musik, denn normalerweise wird im Musikunterricht musikalisch praktisch gearbeitet, ist die Einzelleistung sehr eng mit der Gruppendynamik verbunden.

Wir stehen nun gerade vor der Aufgabe, das Kinderzimmer in ein Musikstudio zu verwandeln, in dem die Kinder und Jugendlichen sich nach unserer Anleitung musikalisch produzieren können. Wir erarbeiten musikalische Anleitungen und Aufgaben, entwickeln abwechslungsreiche interaktive Übungen, erstellen eigene Playbacks und kreative Spiele, damit unsere Schülerinnen und Schüler die Zeit zu Hause musikalisch sinnvoll nutzen, Lieder singen oder umdichten, Rhythmen klopfen oder klatschen, Tanzschritte selbst ausprobieren, eigene Pattern entwickeln können.

Und sogar Spaß dabei haben.

Die aktuelle Situation betrifft leider auch die Veranstaltungen unseres Landesverbandes. Die beliebten Highlights „Schulen musizieren“ und „Schule - tanzt“ mussten gestrichen werden. Ob und wie diese nachgeholt werden können, werden wir in den nächsten Wochen mitteilen.

Für die nächste Zeit wünschen wir allen Lehrenden und Lernenden Ausdauer, Phantasie, Ideenreichtum und Kreativität. Gern könnt ihr mit uns in Austausch treten.

Achtet auf euch, sammelt Kraft und bleibt gesund.

Christiane Hein

An Grundschulen in Deutschland fehlen 23.000 ausgebildete Lehrkräfte für das Fach Musik. Dies ist das Ergebnis der Studie "Musikunterricht in der Grundschule: Aktuelle Situation und Perspektive", die am heutigen 11. März 2020 vom Deutschen Musikrat, der Konferenz der Landesmusikräte und der Bertelsmann Stiftung veröffentlicht wurde.

Der BMU begrüßt, dass es erstmalig eine bundesweite Studie gibt, die sich ganz systematisch mit der Situation des Musikunterrichts an den Grundschulen auseinandersetzt. Solch eine Studie für eine föderale Bildungslandschaft zu erstellen, ist kein einfaches Unterfangen, zu unterschiedlich ist die Situation in den einzelnen Ländern.

Insgesamt zeigt die Studie ein schlüssiges Bild, das die vom BMU bisher angeführte Lage jetzt mit konkreten Zahlen belegen kann. Der Mangel an Musiklehrkräften im Bereich der Grundschule ist eklatant und offenbart ein strukturelles Problem, das sich nicht einfach lösen lässt.

In seinem Positionspapier zur Situation des Musikunterrichts an den Grundschulen hat der BMU im September 2019 auf diese Missstände hingewiesen und setzt sich für eine fachlich fundierte Ausbildung ein. Hierzu wird sich der BMU auf der vom Deutschen Musikrat initiierten Fachtagung am 26. März 2020 aktiv einbringen, um gemeinsam mit weiteren Experten ein zukunftsfähiges Konzept zu erarbeiten, um den Musikunterricht aus seiner derzeitig prekären Lage herauszuführen.

Weitere Informationen finden Sie hier:

• Download Pressemitteilung des DMR zur Veröffentlichung der Studie
  "Musikunterricht in der Grundschule"
• Link zur Studie auf der Seite des DMR
• Link zum Interview "Unterrichtsausfall löst Abwärtsspirale aus" des MIZ mit BMU-Präsident
  Dr. Michael Pabst-Krueger
• Download BMU-Positionspapier "Musikalische Bildung in der Grundschule (pdf)
• Download dieser Pressemeldung als pdf